《留下來的孩子》試讀心得

2011102622:21

書名為《留下來的孩子》，首先就瀰漫著一股哀傷的氣氛，因為有孩子『被留下』那就代表相對地有另外的孩子『被帶走』或『先離開』，不管是否出於自願，都是分離，都會有傷感和眼淚。

就讀小學六年級的女孩凱特林，因為先天罹患了亞斯伯格症，導致她與一般同年齡的孩子思考模式不太一樣，好比書中有一段班級級任導師要求大家分組寫報告時，凱特林拒絕和其他人同組，只想一個人自成一組時，師生之間一段緊張的對話：

強生老師吸了一大口氣，再吐出來。我希望你可以加入一個小組，當其中的一份子。
我瞪著她的手。
你懂我的意思嗎？
懂。我懂她的意思，可是我也知道我想要的是什麼。
那你可以去參加她們那組嗎？
她不懂。我搖了搖頭。不要。
為什麼不要？
我嘆了一口氣，試著瞭解了一下，讓她弄懂。我知道你想要的是什麼，可是那不是我想要的。

『我知道你想要的是什麼，可是那不是我想要的。』

這就是典型亞斯伯格症孩子所表現出來的，他們不習慣看著別人的眼睛說話，他們不想和他們不想說話的對象說話，他們有自成一套理解這個世界的方式，和尋常小孩能自然而然地學習人際互動不同。

他們需要透過更細心以及更有耐心的瞭解和傾聽，你才能懂他的小宇宙到底有哪些物體在運轉。

讓凱特林處境更困難的是，大她三歲的哥哥戴文，那個從她一出生就一直呵護著她、耐心教導她如何面對這個世界的親哥哥戴文，意外被槍擊身亡。

從這一天起------讓凱特林的生活破碎的這一天起，她必須面對因喪子而心碎的單親父親，她也必須在沒有哥哥戴文的指導下，面對這個她覺得莫名其妙的世界，遵守她認為不合理的種種規定。

凱特林試著耐心學習學校裡心理輔導老師布魯克老師教導她的種種，例如同理心、和別人交朋友、說話的時候要看著對方的眼睛、用情感去感受每一件事物………甚至學習著去原諒和將悲傷closure。

凱瑟琳．厄斯金 ( Kathryn Erskine ) 的《留下來的孩子》( Mockingbird )，雖然有一個令人心碎不忍的故事開頭，卻也讓讀者更瞭解亞斯伯格症孩子的世界：他們很真，是就是，不是就不是；他們也很坦白，喜歡就要，不喜歡就說不要。

我不禁思考，所謂的『良好的人際互動』是真的良好嗎？在我們做出『良好的人際互動』的同時，是不是也逐漸喪失了一點點純真、一點點自我，然後，慢慢慢慢，我們長成被社會認可的『合群』的人，但是最終，我們是------至少某些時候是------虛情假意的、不誠心的、沒有忠於自我的？

到底我們應該成為怎樣的人呢？忠於自己而成為某種人，抑或是迎合社會的好感度而成為另一種人呢？

真抱歉，答案我仍在思考中。